学习心得——谈谈作业

当前，众多英语老师为了能使英语受到与语文、数学一样的学科优势以及为小学英语教学创立独特的英语特色，小学英语教师们努力将现代信息教育技术与小学英语课堂教学进行整合，为小学生在学习英语的时候能主动学习积极参与，从而基本形成师生互动，生动活泼和谐的课堂气氛，达到提高英语教学质量的最终目的。但是，众多教师注重如何设计一个成功的课堂教学方案的同时，往往忽略作业设计这一教学环节。小学阶段的英语教学是打基础、培养学生学习英语兴趣的重要时期，因此在组织小学英语教学活动的同时必须重视搞好小学英语教学中涉及的每一个环节。

 作业是上课的延续，是检查教师与学生之间教与学的纽带；也是帮助学生熟悉和掌握基础知识，基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。作为小学英语老师，不应该忽视作业在学习过程中的积极作用。我们应该重视小学英语作业的布置，应设计一些形式多变的有效的新型的家庭作业吸引学生主动学习英语，使学生在课后仍保持对英语的浓厚兴趣，让学生的英语知识得到和谐的巩固。因此，教师应该寻找一条课外作业与课堂教学和谐共进的有效途径。

 教师想要有效地提高学生学习英语的积极性，那么在设计课堂教学方案和设计布置家庭作业时不能将以上两者分主次档次。如何布置有效益性的家庭作业已经是当前小学英语教学的重要一环。下面，就如何寻找一条家庭作业与课堂教学同步共进的教学思路来进行探讨。 传统小学英语作业布置方式

  目前，小学英语一年级至六年级都有开设英语课程。据调查所得，一至三年级的英语教师大多数都会给学生布置一些简单的听读作业或直接不安排任何的家庭和课外作业，而四至六年级则多数布置一些书面抄写、试卷和背书的作业。这些作业形式总括来讲有几大特点：     

1、形式单一

 当教师新授课后，作业都是对该节课的“四会”掌握单词或句子进行抄抄、写写或背背。久而久之，学生根本不用教师布置就知道当天的作业或有些学生在教师授新课前就已经所作业写完了，有些学生甚至会在教师授课的时候做作业，无心听讲，导致教学效益不理想。  

       2、目标统一

 教师要学生抄写作业的目的是为了让学生能在抄写的过程中把“四会”单词和句子记住或让学生的抄的过程中初步感知知识点，从而达到让学生在考试、测验中能运用所学知识。而事实证明，教师的这种想法和做法的实际效益是不大的。因为，学生大多数为了完成教师布置的这些抄写任务，在抄的过程中只是盲目地仿抄，对自己所抄写的内容根本不能记住，甚至抄错了也毫无察觉。传统的英语作业方法让学生注重抄，而忽视了学生获取知识、能力的培养，容易使学生的学习处于被动的状态，导致学生对英语学习产生厌恶的情绪，大大地降低了学习英语和学生做作业的效果。      

  3、任务统一

教师布置给学生的家庭作业或课外作业是每位学生都必须完成的，而这种作业形式根本无法体现学生在做作业时的主动性和学习积极性。对于这种固定地无趣地抄写、背书作业，学生更喜欢一些灵活多变地简单有效而又能巩固所学知识的个性化作业。