语言是人与人沟通的桥梁，而英语则是沟通整个世界的桥梁。随着我国对外交流的日益扩大，学习英语尤为重要。作为一名英语教师，在教学实践中，我深感小学英语教学的难度。英语不是母语，缺乏语言环境，要学好它，需要功夫和毅力，但小学生年龄尚小，意志力不够坚强，一旦遇到困难就容易放弃，不容易深层理解学习英语的重要意义，这就很容易导致班内学生的两极分化，给统一的班级授课制带来一定的困难。要想避免这种两极分化的现象，就需要从学习方法与策略上动脑筋，让学生有高效的学习方法，有趣味盎然的学习方法。现在，许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背、喜欢通过汉语注音来记忆英语单词、不会用英语交流、不太讲究英语阅读技能的学习、课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培训，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。学习方法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。所以，在很大程度上每位学生要有适合自己的学习方法，才能取得显著的效果。那么小学英语学习方法有哪些呢?下面我们来具体了解一下小学英语学习的方法。

一、树立学习英语的信心。  俗话说，自信是成功的第一步。自信心对于小学生的英语学习尤为重要，因为小学生的英语侧重于听、说，说占有很大的比例。平时的跟读、回答问题、唱歌、游戏、对话、表演都要用到“说”。假如学生一开始便没了自信心，怕出错误，不敢开口说，那么他的英语就无从得到练习，也便不会有进步，而且会越学越没劲。所以树立良好的自信，说英语，用英语，不怕犯错误，是学好英语的第一步。这里面，需要老师、家长、同学，特别是老师的不断鼓励和支持。      

二、养成良好的英语课堂习惯。   英语课堂是学生学习英语的主要阵地。学生在课堂上参与得越多，学得就越多。这种参与是指全身心的参与和投入。良好的课堂习惯是保持较高参与度的前提。良好的课堂习惯包括：集中注意力听讲，积极参与各种课堂活动（游戏、对话、唱歌、调查、表演、跳舞等），大胆开口说英语，不取笑其他同学的错误，服从老师的指挥，书写工整，善于作笔记。

三、根据自己的需要进行课前预习并及时复习。 课前预习是学生学习过程的首要环节，有着极其重要的意义。课前预习能提高课堂教学的效率，提高学生的自学能力，培养学生独立自主的性格，激发学生的学习兴趣。课前预习是学生自己动脑、自己去思考的过程、自己去解决问题的一个自觉的过程，也是教学过程的一个重要的准备策略，是学生学习的常规之一。课前预习，就是在上新课前预习下—节课的内容。     人们对于知识的记忆是有“保质期”的，学过的东西过了一定的时间，就会遗忘。所以我们需要经常地复习。比如，  1.下课前的复习：在每节课下课前都要留出一定的时间把这节课的学习内容重新复习一遍；  2.下午放学前的复习：一天的课结束时，一定要把当天的学习内容复习一遍；3.睡前复习：人的记忆规律显示，人最容易记住的就是开始和结束的东西，所以在睡觉前，一定要把白天所学内容回忆一遍；   4.周末复习，经过一周的学习，在周末可以把这一周所学内容复习一遍。   经过这样反复的记忆复习，所学内容会在相当长的一段时间不能忘记。     

四、每天自觉地听录音、朗读、背诵、记忆。      学语言不是一件容易的事，非下苦功夫不可。学英语贵在坚持。匈牙利著名女翻译家卡扎·罗姆索通晓十多种语言。她的学习经验第一条是：学习不中断，哪怕每天挤出十分钟也好，早晨是最好时机。坚持每天读英语对小学生有很大帮助。以前的小孩子学诗有一个经验，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这经验也适合于学英语。小学生的英语朗读久了，熟能生巧，在一定情况下便能脱口而出。英语是“读”出来的。     

五、学英语需要动脑筋和联想。      学英语并不是一个简单的接受过程，这其中有一个内化的过程。只有学生把所学的东西化为自己的东西，他用的时候才能自如，才能恰到其分。老师要鼓励学生多动脑筋，多思考，多联想，多问为什么。人的记忆能力，主要来自联想。记忆力强的人，都具有较强的联想能力。以下是几种联想法： 1.拼写联想，将拼写类似的单词集中在一起记忆，如：book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy；bee, see, tree等。2.意义联想，从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。如：同义词good——nice； 反义词good——bad; old—— young；tall——short。3.归类联想，即将同类单词集中在一起记忆。如由red联想到各种颜色：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink；由eye联想到身体各部分：head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。4．形义联想，就是对单词的结构赋予一定的形象。如：eye 可以认为单词中的两个e就是两只眼睛，y是一个鼻子。 5.视觉图像联想法，即在语言学习中，可以给图片加上标签，或者看到词与词组时产生视觉想象。研究表明：大部分同学有采取视觉图像学习的倾向性，因此在小学课本中会有大量的插图，利用图片学习的效果显著。6.感觉或动作联想法，即学到某一个单词时，会产生相应的感觉或做出相应的动作。例如：当我们学到“cold，hot ...”等词时，会产生“冷、热…”的感觉；学到“play football”时，应想到或做出“踢足球”的动作，这是一个事半功倍的办法。  

六、丰富多彩多“听”。  听的重要意义在于不仅可以帮助纠正错误发音，建立标准发音，还可以提高听力能力，培养语速语感。专家指出，听不是枯燥无味地单纯地听，同样要采取丰富多彩的形式。听英语课文磁带及光盘中的标准发音，听优美、动听的英语音乐，看国外电影及动画片时尽量听英语而不要听配音，听外国朋友的发音与语调，听简单的英语广播……听各种各样人的发音，男女老少、节奏快的慢的。你都应该接触到。总之，要积极寻找一切可以听英语的机会。这些丰富多彩的“听”机会将会对学生的英语学习帮助很大。  最后我要指出，小学生学习英语的策略有很多，但必须因人而异。只有这样，英语学习策略才会真正促进学生的英语学习。