一、项目主题‌
“水上名城的名片——威尼斯小艇建筑模型设计与文化推介”‌
以课文《威尼斯的小艇》为基点，通过制作威尼斯建筑及小艇模型，探究“交通工具与城市文化”的关系，最终完成一份动态静态结合的威尼斯文化解说报告‌。
二、项目目标‌
语文能力‌
分析文中静态描写（如“石头建筑停歇”）与动态描写（如“船夫驾驶小艇”）的表达效果‌；
模仿课文写法，为模型撰写说明性文字，突出威尼斯“动静结合”的独特风情‌。
跨学科实践‌
建筑模型‌：还原威尼斯河道、桥梁与小艇的布局，理解“小艇即公共汽车”的城市规划特点‌；
文化探究‌：对比威尼斯与家乡水上交通（如江南水乡乌篷船），撰写对比分析短文‌。
三、项目实施流程‌
阶段1：文本研读与资料搜集‌
任务1‌：精读课文，绘制“威尼斯小艇动态活动图”（如白天繁忙 vs 夜晚沉寂），标注文中动静描写的关键词句‌；
任务2‌：分组搜集威尼斯建筑资料（如圣马可广场、叹息桥），用表格对比中西建筑风格差异‌。
阶段2：模型设计与制作‌
核心任务‌：
用环保材料（如泡沫板、黏土）制作威尼斯微缩景观，需包含：
动态元素‌：可滑动的小艇模型，模拟河道交通‌；
静态元素‌：固定建筑群，体现“新月形船头”等课文细节‌。
技术融合‌：用AI绘图工具设计威尼斯卡通地图，标注课文提到的地点（如戏院、码头）‌。
阶段3：成果展示与评价‌
展示形式‌：
模型解说会‌：学生扮演“威尼斯导游”，用动静结合的语言介绍模型（如“白天的小艇像灵活的水蛇，夜晚的月光为石桥披上银纱”）‌；
文化对比海报‌：对比威尼斯与家乡的“水城名片”，分析交通方式对文化的影响‌。
评价标准‌：
模型准确性（是否体现课文细节）‌；
语言表达（能否灵活运用动静描写）‌。
四、创新设计亮点‌
情境创设‌：以“争夺威尼斯旅游代言人”为驱动任务，通过角色扮演（船夫、游客）深化文本理解‌；
技术融合‌：利用AI生成威尼斯建筑线稿，辅助模型制作，提升效率与美观度‌；
文化根植‌：从威尼斯拓展到中国水乡，培养“中外文化互鉴”意识‌。
五、教学资源支持‌
类文拓展‌：对比阅读朱自清《威尼斯》节选，分析不同作家的动静描写策略‌；
实践工具包‌：提供建筑比例尺换算表、动静描写词汇手册等‌。
通过此项目，学生既能深入理解课文“动静结合”的写作手法，又能通过动手实践将抽象的语言文字转化为可视化的文化载体，实现“语文学习生活化”‌。