项目主题‌：《赵州桥》的千年智慧和《威尼斯的小艇》水上风情
一、前期准备阶段‌
课文研读与目标达成‌
通过思维导图梳理课文中的建筑描写（如《赵州桥》的“拱形设计”“雕刻图案”），学生能准确提取关键词句，理解说明文结构‌。
问题发现‌：部分学生对抽象术语（如“洨河”“桥墩”）理解不足，需通过视频辅助。
跨学科资源整合‌
结合美术课绘制建筑草图，数学课计算模型比例（如1:50），科学课讨论材料承重实验‌。
资源清单‌：纸板、黏土、地方建筑志（如《青岛老建筑》）‌。
二、中期实践阶段‌
模型制作进展‌
小组分工‌：
A组完成《赵州桥》桥体骨架搭建，尝试用吸管模拟“拱形结构”承重‌；
B组制作《威尼斯的小艇》河道场景，用锡纸表现“月光下的水面”动态效果‌。
技术突破‌：使用3D打印笔修复细部结构（如桥栏板上的龙纹）‌。
语文能力迁移‌
学生撰写“建筑日记”，记录制作过程（如：“我们像古代工匠一样，反复测试桥墩的稳定性”），练习观察与描写‌。
典型问题‌：部分小组的解说词缺乏逻辑性，需强化“说明顺序”训练（如空间顺序：由远及近）。
三、阶段成果雏形‌
可视化成果‌
完成模型60%（如桥体+50%装饰），配套完成“建筑档案卡”（含历史背景、课文金句）‌。
优秀案例‌：C组用废旧纸箱制作《黄鹤楼》，并配古诗朗诵视频‌。
跨学科表现‌
数学：80%小组能正确换算比例尺；
美术：建筑装饰创意评分平均提升20%。
四、反思与优化‌
调整方向‌
增加“建筑大师讲座”（邀请本地工匠或家长志愿者）解决技术难点‌；
针对语言薄弱小组，设计“我是小导游”模拟练习，聚焦“特点+功能”句式‌。
学生反馈摘录‌
“原来造桥不仅要美观，还要考虑河水冲击力！”（《赵州桥》组实践感悟）
“我们的小艇模型太轻了，下次要试试加重底座。”（威尼斯组改进计划）
五、下阶段计划‌
完成模型细节（如雕刻上色、动态部件安装）；
筹备“建筑文化博览会”，设计互动展板（扫码听学生解说音频）‌。
小结撰写建议‌：
教师侧重‌过程性评价‌（如合作问题解决能力）；
学生侧重‌个人成长记录‌（如“我学会了哪些新知识/技能”）。
通过阶段小结，既能固化成果，又能动态调整项目走向，确保“做中学”的有效性‌。