教学环节

师生活动

设计意图

导入

1.律动《火车开啦》

谈话导入：火车发明之前陆地上跑得最快的交通工具是什么？

2.欣赏全曲《邮递马车》

开放性设问，感受乐曲整体情绪。

初步随乐律动，做到律动与节拍基本统一，并由常识性问题做导入，欣赏全曲，感受整体情绪。

     聆听A段

1 .细听A段前两个乐句

（1）听辨每个乐句开头的强音位置

     a.个性化身体动作表现。

     b.想象情境，与音乐密切配合用图谱表现。

（2）选择正确的图谱模拟表现其余旋律。

（3）完整表现A段前两个乐句。

2．细听A段后两个乐句

（1）聆听并选择合适的词语描述主要旋律的音高、音色变化及音型特征，并用个性化身体动作表现。

（2）用乐器为乐句的后半部分伴奏。

（3）生生合作,聆听并合作表现完整的A段后两个乐句。

引导学生对乐句有初步感受，并对其中的特殊音色及音乐旋律走向有一定的感知。

通过直观的图形谱示意结合驾驶马车的情境，用肢体动作表现音乐。

3．提炼结构并完整表现A乐段

在图形谱的示意和归纳下，对乐曲的结构有可视化的印象。

聆听B段

1．完整聆听B段，整体感受。

2．关注并描述每个乐句开头的旋律走向特点。

  （1）肢体动作表现下行音型。

  （2）跟音乐表现，并能说出下行音型出现的次数。

a．表现第一次“下坡”。

b．听第二、三次“下坡”，结合图谱加以表现。

3．图形谱示意，归纳整理结构。

通过聆听，对比感受乐段中下行旋律的连贯以及半音的出现，引导学生积极地进行想象。并能够在使用图谱的过程中，学会知识的迁移，用相同的动作表现音乐感觉相近的旋律。

用图形谱的方式提炼乐段结构，对学生产生视觉上的暗示与辅助。

聆听 A’乐段

1．完整聆听B-A’ 两个乐段。

2．从听觉记忆上发现A’乐段是A乐段的再现。

3．表现A’乐段的结尾强音。

4．跟音乐完整表现A’乐段。

在对比聆听的过程中，发现A乐段与A’乐段的相似及不同。引导学生能够在结束音的部分加上合适的三字短语，更好地建立音乐结束感，并渲染乐曲的情绪。

完整欣赏全曲

在乐曲进行的过程中，用相应方式表现各个乐段。

   用动作的形式形成对所听乐曲的活动反馈。

加深主题印象

记忆经典旋律

1．听教师范唱回顾主题。

2．学唱主题A1填词的歌曲，培养旋律的记忆能力，记忆经典旋律。

   能够在熟悉乐曲的基础上，学唱反复出现的第一主题，记忆经典旋律片段。

再次欣赏全曲

再次完整表现全曲并加入主题歌唱

结合本节课听、唱、动、奏等活动再一次完整呈现整首音乐，加深对乐曲（尤其是经典主题）的印象。

知识提炼

    简介管弦乐、作者等

根据二年级儿童的年龄特点以及学生音乐学习的先感性经验积累后理性知识归纳的特殊规律，在课堂最后简单了解乐曲的创作背景及管弦乐的粗浅概念，为以后的音乐学习增加知识储备。