《简单的周期规律》教学反思

武进区宋剑湖小学  杨霞

本堂课探索规律的设计，我把贴近学生的生活和认知水平的简单周期现象作为研究对象，着重观察若千个物体有规律的排列，发现并描述排列规律，还要根据周期规律对后续排列作出判断。这些内容与任务，能激发探索规律的热情，提高发现规律的能力，培养遵循和利用规律的态度。我按“初步观察周期排列现象——深入研究周期规律——根据周期规律作出简单判断——回顾探索规律过程”的线索来教学。

深入研究周期规律这是探索活动的重点所在。先研究盆花的排列规律，再研究彩灯、彩旗的排列规律。盆花的排列规律是重中之重，对它的研究会影响对彩灯、彩旗的研究。目标要求学生能体会情境图里的三种物体都可以“照样子”继续摆下去，即周期现象是“周而复始”“无限循环重复”的。学生能根据发现的周期规律，对接着的排列作出判断。我一方面肯定学生的每一种方法，另一方面引导学生关注后面两种方法。理解除法算式的具体含义，体验“余数”是解决问题的关键，学会从余数出发进行判断和推理。最后让学生独立设计，并说清楚其中的周期情况，正确表达周期规律。

这堂课孩子的表现很棒，并且列举生活中的周期现象，获得关于周期现象的更多体验。