《青海高原一株柳》教学反思

　　《青海高原一株柳》，课文内容长，生字词多，写作手法独特，而且作者所写柳树与学生平时印象中的柳树大不相同。要教和可教的内容太多，然而面面俱到是不可能的。本着务实与尚简的精神，我在执教这篇课文时，首先确定了第一课时要解决的问题：解决生字词问题和理解课文大意。
　　二、教学流程的设计。结合我班学生的实际，我设计的第一课时的教学流程分三个步骤，一是导入新课，二是初读课文，三是理清脉络，四是教学高原环境。在导入新课的环节中，我的重点是审题解题，学生在这一环节交流跟“柳”有关的词语与诗句，整理对柳树的印象；在初读课文的环节中，我的重点是引导学生理解生字词和用词窜来帮助理清脉络。
　　三、教学资源的利用。学生对青海高原非常陌生，我利用文结合，补充资料等方法帮助学生了解青海的天气特点。这样学生能够对青海气候有更加真实和感性的认识，为下文感悟柳树强大的生命力奠定了基础。

四、主要存在问题。朗读的训练与指导不到位是这堂课最严重的问题，而且，如果在第二课时来补救这个问题的话，又会加重第二课时的负担，使第二课时的教学任务更加繁重，甚至完成不了，到不了了之。因此怎样合理分配一堂课40分钟的时间，使课堂效率最大化是我今后要探讨的重点。通过同课异构，我感觉，还应该在现代化教学手段上多下点功夫，让课件走进课堂，既能吸引学生的注意，又能加大课堂的容量。
　　以上反思，诸多不足，有待进步！