周晶老师的《认识百分数》一课，让我受益匪浅。应该说整节课的教学是成功的，具体表现在：本节课上教师紧紧围绕“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者：而学生是学习的主人”这一关键，在教学中，学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，通过师生互动教学，引导学生 运用生活感悟、自主探究、合作交流等学习方式， 让学生主动参与教学的全过程，从而对百分数的意义有了具体的认识、深刻的理解，真正成为学习的主人。1、重视学法的指导。教师的教学不单要把知识传授给学生，更重要的是要教给学生获取知识的方法， 所以本节课坚持以认识→实践→再认识→再实践为主线， 采用多种方法相结合来对学生进行学法的指导。教学百分数的认识时，主要采用了讨论法和操作法，学生借助电脑，通过看、思、说、试，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语 言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力。能自学的尽量让学生自学，让学生自己创造百分数，使学生在学习的过程中充分展示自己的个性。教学百分数 与分数的区别和联系时时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互 相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。2、把生活引进课堂。《数学课程标准》 明确指出，数学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中 提供观察和操作的机会， 使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。因而课堂上，教师让学生自己去搜集生活中的百分数的例子，去发现生活中的百分数，利用学生已有的分数知识的基础与生活中对百分 数的认识，以生活化的方式呈现数学内容，使学生体验到现代生活中数学应用的意义，重视培养学生应用数学的意识和能力，体现“让生活走进数学，让数学服 务人生”的教学。3、把课堂交给学生。苏霍姆林斯基指出，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自 己是个发现者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。所以这节 课教师主要通过创设“初步感知——合作探究——实践应用”的学习过程，留出充 分的空间和时间让学生通过自主探索、合作交流、操作应用，将所学知识进行内 化理解。 探究的主体是学生，让学生通过“自主探索、合作交流和动手实践”获得新知识、学会学习是教师共同认同的。对于这一点周老师做的非常好。