《厄运打不垮的信念》 第二课时教案

                                                    陈婷

教学过程：

一、课题导入

1、同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。（学生齐读课题）

这是什么样的信念？（再读课题，读出坚定）板书：坚定的信念

2、谁有如此坚定的信念？谈迁的信念是什么？板书：《国榷》

3、教师介绍：【出示图片】这是流传千古的明史巨著――《国榷》。

4、文中有两处分别描写了新旧两部《国榷》。（通读全文，找出文中描写的语句，读一读。）

二、 精读感悟

（一）“旧《国榷》”【板书：旧】

1、原先的那部《国榷》是什么样子的？（生读、画，指名读）

【出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国榷》。】

2、读读这句话你能发现什么？（数字比较多）找一找有哪些数字？出示。从这些数字中你体会出了什么？

预设：

20 50感受到谈迁花了很长时间写它，付出了大量的心血。师：是啊人生有几个20年，这20年的奋斗是谈迁一生的呕心沥血啊！从一个风华正茂、志向远大的青年到一个白发苍苍、体弱多病的老人，这是怎样的付出啊！

6次感受到反复地查证、修改，内容在不断地充实，严谨。师：500多万字的《国榷》按正常的阅读速度，尚且需要一个多月，现在，他还要修改，他为什么要改呢？你平常作文修改几次？我们可要学习谈迁这种精益求精的精神。

500多万字，师：平常我们写作文大概多少字？500多字，相当于我们一万多篇作文啊！用书上的一个词那就叫：鸿篇巨制

3.从这些数字中，我们感受到谈迁著书是那么：【板：著书艰难】这些数字本来是没有感情的，但与谈迁的故事联系在一起就有了情感，谁来读一读？（指名读，带着感受，读出著书的艰难。）原来这些数字都包含着谈迁的心血啊，大家一起来读一读。

4．著书是如此艰难的过程，文中以一件事情具体展现。指名读，你从哪些词语中感受到国榷原稿来之不易？

【出示：“由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写，有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”】

5、“一点”是多少，也许是就一段话，也许只有几句话，可他付出了怎样的代价呀？

“一百多里路”有多远？一里是500米，我们操场一圈是400米，那一百多里相当于多少圈啊？100多圈啊！

“竟带着干粮”，路途这样遥远，却只能带着干粮上路。

“四处抄书”在抄书的过程中，会一帆风顺吗？（也许会遭到拒绝，也许会遭到白眼，也许还会遭到侮辱，但为了写书，他只能委曲求全。）补充资料

6.看的出，他为了完成国榷付出很大的精力和心血，国榷来之不易啊！让我们一起来读一读这句话。

（二）“书稿被偷”

1、面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁你的心情如何？可天有不测风云，《国榷》在即将付印前被当作值钱的财物偷了。

【出示：20多年的心血转眼…老人了。】指名读，小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上是偷走了什么？（心血、艰辛、汗水、生命）

2、这种灾难、这种打击对年近六旬、体弱多病的谈迁来说真是——（痛不欲生、灭顶之灾、晴天霹雳、飞灾横祸、祸从天降等）。这真是厄运啊！

3、这样的厄运要给谈迁带来多大的打击呀，你从哪里感受到了呢？（生圈画，指名读，出示句子）：

【出示：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”配悲伤音乐】

（1）随机采访：谈迁啊，你为什么不吃不喝不睡，你在想什么？（想起之前编书的艰辛，想到自己已是风烛残年的老人…）想着想着不禁老泪纵横。

谁能走进谈迁的内心，把他的痛苦读出来？指名读。（评价：动心动情）

（2）让我们一起读读这句话。老师听出了谈迁内心的痛苦。

有句名言说得好：“决堤毁坝是可怕的，但最可怕的是意志和信念的崩溃。”经过一段时间的痛苦挣扎后，谈迁毅然决然地站了起来，他选择了什么？

4、【出示“很多人以为他再也…………撰写这部史书” 】

（1） 谁来读？他选择了什么？（选择了挣脱痛苦，回到书桌旁，从头撰写）

是什么力量让他这么快能从痛苦中挣脱出来？坚定的信念。这些都化作八个字：厄运打不垮的信念【齐读】你从这感受到一个怎样的谈迁？

（2） 一起读这一句话，感受老人背后的坚强。

（三） “新《国榷》”

1、新《国榷》又是什么样的？【板书：新】【出示句子：新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。】它有什么特点？【板：翔实可信】

2、一句“从头再来”说起来容易，可做起来该有多难啊！更何况是一位年老体衰、家徒四壁的老人呢？为在有生之年完成书稿，谈迁是怎样做的呢？快速读读课文的第三小节，找出能打动你的词语。

3、读了这段文字老师也找到了三组词语。

出示：四处寻访 搜集考察   读了这组词你想了什么？出示练笔。

出示：一袭破衫  终日奔波   读了这组词你又想到些什么？出示练笔。

出示：面对孤灯 奋笔疾书   他为什么要奋笔疾书啊？是啊，他在和时间赛跑，和生命作斗争，这哪是在用笔书写啊，分明是用生命在书写。

4. 把这些词语放到句子中来读，相信你们的感受会更深刻。【出示：在北京的那段时间……他知道生命留给自己的时间已经不多了。】

5.是什么支撑着59岁的谈迁四处寻访，亲自考察？ （厄运打不垮的信念）

是什么支撑着他一袭破衫终日在风沙中奔波？    （厄运打不垮的信念）

是什么支撑着年老体弱的谈迁在孤灯下奋笔疾书？（厄运打不垮的信念）

6.阳光总在风雨后，【引读出示：新写的《国榷》…明史巨著。”】谈迁也因此名垂青史。

三、拓展升华

1、同学们，古今中外，有许多人也像谈迁一样，在他们身上，我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神，你还能举出几个例子吗？

2、从刚才介绍的人物身上，你们学到了什么？这正是作者蒋光宇要告诉我们的道理。

【出示：在漫长的人生从旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。】

4、是啊，困难是上帝对我们的考验，只有经得起考验的人才能成功，希望同学们永远牢记，（齐读：在漫长的人生从旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。）

5、最后送大家一首歌《怒放的生命》

四、布置课后作业