“同课异构”认识百分数评课

      12月6日，我校高年级组周晶老师、汤碧华老师各执教了《认识百分数》一课，我学到了很多。她们的教学方法和教学理念让我耳目一新 。下面我谈一谈我的心得体会。

 所谓“ 同课异构”即同一教学内容，让不同的教师根据自己的教学经验、教学技能进行不同的教学设计，然后让教师“八仙过海，各显其能”，课上展现自己的教学构思，最后对两位教师的教学进行点评，分析其利弊与优缺点。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教学内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。

 本次教学中教师尽可能地给学生提供广阔的表现空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程。让学生们合作交流、动手实践、自主探索，从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。这样，学生主动思考、各抒己见，不仅课堂气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得到充分发挥。通过学生之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了教师个人不能面向全体学生的不足。

《百分数的意义》汤碧华老师从投篮情境中设置了这样一个问题：四组人投篮（展示了四人投篮的个数），谁的投中率高？学生从投篮个数中没法比较，因而引出投中个数，再从投中个数与投篮个数的比引入百分数定义。汤老师的“演绎法教学”，不但让学生学会了解释生活中百分数的具体意义，而且让学生理解了百分数是表示两个数量相比的关系

而周晶老师则用的“归纳法”，她不给出百分数的定义，从生活中常见的百分数导入，让学生一步步的感知、层层深入，把百分数这个神秘的数层层抽丝剥茧、直到展现庐山真面目，学生的认知是发自内心的。不仅如此，周老师的课还让学生理解了百分数和分数的联系和区别，理解了百分数和比之间的联系和区别。

上完课之后，姚春霞老师进行了精彩的讲座。在分析“为什么教”“教什么”“怎么教”的问题时，她“在学生想不透的时候教，想不明白的时候教”、“一节课不要过于饱满，环节简明，活动要充分”、“突破难点时，要充分利用每一题的作用，要一题多用”、“上课要准备好材料，问题，加强材料间的整合”等观点都给我深刻地启示。

   总之，这次同课异教学意义非凡，让与会老师眼前一亮，也得到马伟中校长的充分肯定，既收获了知识，又激发了改进教学的兴趣。