《灯笼果》(第二课时)

学习目标：

 1.认识本课出现的数量词，体会其用法，如：“一粒黄珍珠、一颗大玛瑙、一盏灯笼”等，会写本课2个生字。

 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

 3.能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者的喜爱之情。

 学习难点：

1. 体会文中出现的数量词的用法。

2. 能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者的喜爱之情。

教学过程：

一、谈话导入：

1. 金风送爽，好多水果都成熟啦！你都知道哪些在秋天成熟的水果？ 苹果、葡萄、梨、石榴、柿子、山楂。

2. 秋天不仅是这些水果成熟的季节，还有一样特别的水果，出示灯笼果的图片。它叫——灯笼果，她也是秋天的馈赠。

 二、灯笼果带着词语朋友来跟大家打招呼了！ 一粒黄珍珠 一颗大玛瑙 词语回到句子中。出示相应的图片

 1.薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。 一盏灯笼

 2.灯笼果，一盏小小的属于秋天的灯笼，一盏亮亮的属于田野的灯笼。

三、寻找灯笼果，精读第三自然段。

1. 灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣，藏在棱角后面，在玩捉迷藏呢！“我”是怎么找的？指生读第三自然段。 指生说，读。 我是怎样“剥开”的？——轻轻地 是啊，这动作多轻柔呀！再指生读。

2、充满神秘感的灯笼果，终于现身了！谁来说说纱衣里面什么样？（出示对应的句子“一粒——那么亮”）指生读。

3. “晶”生字学习。 理解“晶”的含义。“晶”指天上数不清的闪闪发光的星星，所以晶就表示亮。经过不断演变，就成了现在的三个“日”。出示古文字。 观察这三个“日”，写的一样吗？生说。师范写（边写边说：三日各不同，上居中，左让右），生书空。可以组词—— 像“晶”一样，由三个相同的字重叠组成新字，就是品字结构的字。还有“品、鑫、众、森、磊”等都可以用这样的方法把它写漂亮。

4. 生活当中，还有哪些事物是晶莹的？ 钻石（我们可以说是晶莹的钻石），露珠，小水滴、 是啊，同学们刚刚说的这些事物都闪着光，特别亮，谁能想象着灯笼果的样子，来读一读呢？出示对应的句子“一粒——那么亮”（生读不到位时，师范读）

5. “一粒黄珍珠”、“一颗大玛瑙”出示实物图片。 灯笼果不仅滚圆晶莹，它的皮还特别的薄。谁来读一读这句话？ 指生读。出示：“薄得透明的皮——大玛瑙” 珍珠和玛瑙都有什么偏旁？斜玉旁。说明和玉石有关，在作者心里，灯笼果就是宝贝。带着这样的感受，谁来读一读？多惹人喜爱的灯笼果啊！

6. 拓展延伸：（比喻句练习） 听了大家动情的朗读，一些水果也来跟大家见面了。 成熟的山楂挂满枝头，就像（ ）。一盏盏灯笼 成熟的桃子像（ ）。一颗颗爱心 一串串葡萄像（ ）。紫水晶 火龙果像（ ）。燃烧的火把

四、品尝灯笼果，学习第四自然段。 1.灯笼果什么味道呢？赶快读一读课文的第四自然段。指生读。 2.此时的我除了舌尖美滋滋的，还有哪里也是美滋滋的？ 3.多么美妙的体验啊！我们一起来读一读。

五、学习第五自然段，总结全文。

1. 金黄色的灯笼果穿着一件轻盈的纱衣，有着滚圆晶莹的果实和美滋滋的味道，在我的眼里，这小小的果实，就是一个可爱的小精灵——出示第五自然段。引读：灯笼果……

2. 课文学完了，你喜欢灯笼果吗？说说理由。

3. 师生配合伴音乐读课文。

六、学习生字。 “实”是本课的生字，“实”原来指家中柜子里藏的宝贝，所以上面是宝盖头。所以宝盖头要写得宽一些。 怎样记住这个字？ 师范写。下面是“头”，记得最后一笔是“点”。 谁来给“实”组个词？

七、作业布置。