心得体会——小学英语语篇教学

——《基于儿童研究的五下教材“写”的活动设计（蔡雪飞》         

小学英语教学课程改革在逐步深入，英语课堂教学已从过去的强调单词、句型等知识的传授，逐渐过渡到目前重视学生综合运用语言能力的培养上来，而语篇教学恰好就是以提高学生综合运用语言的能力为目标的。语篇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点， 如何去上一节语篇课， 如何上好语篇教学课， 我们一直在不断探讨与尝试， 只要我们大胆努力地去尝试， 我们一定能够把语篇教学的课上得更好。

那么究竟何为语篇呢？从广义上来讲，是指大于句子的语言单位，是一个完整的语义单位。“大于句子”、“语义完整”都是指拥有完整的语境、语用目的、意图和语义功能。从狭义上来说，是指作为课文的语篇。而结合教材分析，Story time、Cartoon time等类型的内容即可归结为语篇教学。

就如五年级教材中的对话教学，一般老师们会习惯性地按照单词教学到对话教学的顺序进行备课设计。而遵循语篇教学整体性的原则，教学顺序应先进行对话课的教学，让学生整体感知所提供学习材料，创设学习氛围，为学习语言而学习英语，然后在进行单词的教学。打个比方，传统的单词，句型教学好像是让一个牙牙学语的孩子跟着录音机，一词一句学习，即给以鱼，而语篇教学把学生带到真实的语境中去学习。我们要大胆地放手，让学生直接去接触鲜活的语言材料，授之以渔，学生在遇到拦路虎时他们会去查看后面的新单词。我们主要的任务是如何设计有趣的教学环节促使学生主动去进入对话课的语篇材料的学习，激发他们学习的积极性，给学生有意义的任务去完成，训练他们习得一定的阅读能力和技巧。

因此可以这样总结语篇教学。　

首先，课文教学的思路是：　　

整体感知---研读课文---再整体消化---巩固达标---实践运用。　　

其次，课堂操作的基本步骤是：　　

一、热身导入 1、热身活动（与本课内容有联系）（10分钟以内）

2、导入新知　　

二、新知呈现　　

1、整体感知（1）图文理解（结合文本插图理解课文大意）　　

（2）整篇听音（听音指词、句，体会语音、语调、句子）　　

2、研读课文（1）分析理解（观察图片，提出1-2个有价值问题）　　

（2）呈现新知（呈现重难点词汇、句型，板书操练）　　

3、内化总结（1）听音跟读（1-2遍听音，模仿语音、语调）　　

（2）自读课文（在情境中整体理解）　　

（3）归纳总结（利用板书归纳重难点词汇和句型）　　

三、巩固达标 1、巩固练习 2、达标检测 3、强调注意　　

四、实践运用　　

创设本课语言知识运用的情境，在情境中充分运用、体验本课重难点

小学英语语篇教学也有一点困惑：

从对小学英语语篇教学的研究来看，似乎一谈到语篇教学就会把它作为每个单元的第一课时来教，而如果先在第一课时扫清一些语言点，等到第二课时再来进行语篇教学，就会让人觉得又回到了原先词句教学为第一课时的老路上，就不是在进行对于语篇教学的研究了。所以我想可以探索简单的语篇教学的模式，让每个学生都能体会语篇学习的快乐与轻松，而不是枯燥机械的死记硬背，失去对英语学习的兴趣。