规范书写让英语学习更有效

随着我国教育事业的不断发展和课程改革的要求,在学生小学阶段就让学生掌握英语的听说读写等技能已经成为了小学教学中首要的问题,可以说英文教学中听说读写是不 可分割的一个整体,他们之间相互依存并紧密的联系在一起。有相关教学专家指出,在进行小学英语教学的过程中首先要 注重的就是对英语单词和英语语句的认识和理解,只有对语句真正的理解了,才能够真正的记住英语单词的意思。今日学习到书写规范的重要性

1 认识书写位置以及书写的笔顺在最开始学习英文的时候,首先认识到的就是英文的 26个字母, 可以说要想学习英语, 首先要对这写字母进行熟悉,那么如何才能对这些字母进行记忆,这就需要对其进行正确 的书写,英文的 26个字母的大小写的规范和书写的要求都 是按照实际的教材进行编制的。可是唯一需要严格要求的除了书写的准确和工整还有一点就是大小写字母所处在四线 格的位置。在教学的过程中一定要严格要求学生将其写到位。以往的教学经验告诉我们,教学小学生进行应为字母书写的时候,一定不能够强调书写的速度。应该慢慢的教他们按照 书写的顺序进行书写并逐渐形成书写习惯!

2 培养书写习惯

在学会了英文基础的 26个字母之后,可以说进行英语学习主要的基础就改变为单词了,这个时候对单词的书写也 就成为了引导学生学好英文的关键因素。因此,小学英语教师不可以认为只有学生字母朗读的好,他们的字母也就会自然的书写的工整,符合教学要求。日常的教学里,通过研究 发现,很多小学生尽管字母书写的十分规范并且也和字母在四线格中的书写要求相一致,可是他们刚开始在接触单词的 时候, 书写的效果并不是很好。比如, 很多学生会将单词 “ pen ” 写为“ p e n”或者是写为“ pe n”与“ p en” 。出现这样一种情况的关键因素是他们只关心单词的字母书写的是不是准确,而对单词的整体排列有所忽视。

假如教师对这种情况有所认识但是却没有及时的对学生进行矫正的话,那么时间一久,他们就会慢慢的养成这书 写排列不好的坏习惯。这时如果老师再想去对其进行矫正的 话,因为学生已经养成习惯,所以也就很难再去改正了。因此,英语教师在对小学生书写单词进行指导的时候,不管是他们将单词的字母和字母之间的距离写得是太松还是写的 太紧,亦或是学生书写的起笔与落笔,英语教师都应该及时地对其给予纠正,努力的使他们培养出正确的单词书写的好习惯。

3 区分英语单词

从教学内容的安排上分析,在小学四年级的时候,小学生就应该对短语和词组做到会听会写会读会说的要求可。而 短语以及词组都是由含有两个或是两个以上的单词构成的。这就需要小学生在进行单词书写的时候,还应该注意单词和 单词之间的书写距离也要保持的适宜,他们不但不能够挤在一起,同时也不能分开太远的距离。在以往的教学中,经常会出现刚接手的班级里,总有一些学生将短语和词组中前后的单词,不是写得太近,无法分 清是几个单词;或者是写得太远,缺少美感。例如,有一些学生会将“ a tall boy ”写成“ atallboy ”或者写为“ a tall boy ” 。教师在遇到这样的一种情况的时候,可以适当并且适 度的对学生加以引导,千万不可以视而不见,也不可以只是 简单并且粗暴的训斥他们,应该让他们写好英文。

4 避免书写过程中出错

句子是单词按照一定的语法进行组合在一起的。在英语 的语句中,语句的第一个字母必须要保持大写,这一点对于 刚刚学习英语书写的小学生来来说还是比较是比较陌生的。这个时候作为英语教师就需要不断的提醒他们对这一点加 强注意,是他们在书写的过程中培养出好的习惯。因为在英 语句子的书写上,句子的首字母要大写的这种要求是和我们进行汉语学习中的要求不同的。但是有一点和汉语书写相同 的是,在进行汉语书写中句子书写的时候,他们都是按照表 达意思的不同,在语句的后面会使用相关的标点符号,例如使用陈述句的时候要使用句号,但要注意的是英语的句号与 汉语的句号的区别,培养学生正确的写法。在使用问句的时 候要使用问号等等。

5 树立自信心,提高审美能力

小学生进行英语学习的时候,因为年龄的原因,他们是 非常的敏感的,如果在学习的过程中出现问题,而又没引起 老师的注意,他们可能就会以马虎的心态去对待英语的学习。这时在刚刚进行英语学习的时候,就需要老师以表扬的方式去刺激学生增强学习的信心,特别是在进行英语书写的时候, 只要学生书写的规范,正确老师就应该给予奖励或是表扬。虽然有一些学生也会因为在书写的过程中遇到挫折而失去 了学习英语的兴趣。但是在出现这一问题的时候,就需要教 师科学的去对学生进行引导他们使他们正确的认识书写,并尽量多的让学生在书写中获得肯定与赞许,这样他们进行英语学习的兴趣就会一直的进行保持。