爱玩好动是小学生的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应该从学生的兴趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教与乐，体育游戏就是一个重要教学手段。体育游戏能激发学生体育学习与锻炼的兴趣，学生只有对体育课产生了兴趣，才能爱上，才能够持之以恒，并形成良好的习惯，从而为今后能坚持体育锻炼打下良好的基础。因此，应该培养学生对体育的兴趣、爱好，促进学生养成良好的体育锻炼习惯。

一、小学体育教学中体育游戏的作用

1.对学生起到引导作用

在体育课上，很多内容对于小学生来说是比较枯燥和乏味的，如果在做这些内容的时候适当的穿插一些游戏进去，那么这样就会产生不同的效果，比如说在准备部分做队列练习的时候，为了使学生的思想能够尽快集中到课堂上来，加一个“相反动作”的游戏，这样既能够刺激学生的运动神经使他们很快的集中精力，又能够使学生感到上课的有趣，增加学生上课的积极性，提高他们参加体育活动的兴趣。而小学生的身体素质又决定了在体育课中不能有太大的运动，小学生正处于身体发育的阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易疲劳，这些都表明小学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，不但起不到锻炼的效果，反而会给身体健康造成影响，因此，在体育课上应该将“教”与“玩”有机的结合，那么这个“玩”也就是进行一些游戏了，这样就使小学生在体育课中有张有弛，达到体育课的教学目的和效果。

2.提高学生兴奋度并集中他们的注意力

小学生要想熟练掌握某个体育动作，就必须针对此动作进行不断的反复练习，而学生在进行重复动作时，很容易造成注意力的分散，对体育动作的练习密度、强度有直接的影响，因而会导致整堂课达不到所预期的效果。针对此种情况，体育教师可以将游戏适宜地穿插在其中，学生就会将这些复杂并重复的动作当作一种游戏来继续练习，他们不仅不会感觉枯燥无味，反而能提高他们的兴奋度，并辅助他们尽快地熟练掌握运动技巧。

3.陶冶学生的道德情操

小学体育教师可以将培养学生良好品行的教育合理地融入体育游戏的过程当中，使学生的思维、情感都能得到更好的拓展，并将培养学生的良好行为和高尚品德落到实处。小学体育游戏不仅能够净化学生的幼小心灵，在体育教师的带领、鼓动下，还能够让他们感受到集体的温暖和生活的美好。体育老师创设的体育游戏不仅要有严格的道德规范，还要有严格的道德准则，教师要引导学生保持高度的责任感，并认真地参与到游戏中，教师要尽量避免学生将个人情绪或个性带到游戏中来，以免给其他同学带来负面的影响。另外，体育游戏不仅能够增强小学生的自尊心、自信心和意志、自制力以及组织观念和集体荣誉感，还能够针对学生的自觉、独立和方向性进行有效的强化，并能正确引导学生进行探索、认识，改造世界。

4.增强小学生的身体素质

处在小学阶段的学生，身体虽然发展得很快，但生理和心理的机能普遍很低，导致不能承受过大的负荷和进行难度较大的体育动作的练习，而体育游戏能弥补这些不足。在游戏的过程中，教师可以展开想象的翅膀，并有效地利用各式各样的体育器材练习多种动作，帮助小学生尽快地学习和掌握跑步、跳跃、钻爬、攀爬和踢打等，以此来锻炼和增强学生的身体健康素质。开发小学生的智力据相关资料显示，人体大脑的发育与人自身的生活环境和心理环境有密不可分的直接关系。小学体育游戏凭借多样境界和情调的自身特点，不但能促使小学生形成健康的体魄，而且还给他们进行多方面的才能发展及智力活动提供了先天条件。小学体育教师在体育游戏教学过程中，歌舞相间、动静交替和试听统一等有效的结合以及多种体育知识、经验和技能等的综合运用，不仅能够充分发展小学生的形象思维能力，还能将他们的抽象思维能力进行有效的发展，进而促进他们潜在能力的开发，使他们变得更加聪慧和精神。

二．体育游戏的多样性和适应性

虽然体育游戏是有很多的形式，但是这并不表示每一个游戏都适合教学活动，因此我们在安排游戏的时候首先要看它是否有利于培养学生身心健康。首先考虑这个游戏是否能够发展学生的身体素质和基本的活动能力，增强学生的体质；其次要考虑是不是适合所教年级的学生，太简单的游戏对于高年

级的学生就会没有兴趣，比如让六年级的学生来做“丢手绢”的游戏的话，他们就会感到太简单而没有意思，同样，太难的游戏也就不适合低年级的学生；第三要考虑游戏的内容是否能够跟上时代，因为在做游戏的当中不仅是要使学生达到锻炼身体的目的，而且还要考虑到是否能够使学生在游戏当中学到新的知识，不能将一些过时的、陈腐的东西教给学生，要努力使这个游戏能够渗透对学生的思想品德教育，培养他们团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强、集体主义精神等优良品德，也就是要通过游戏来陶冶学生高尚品德和情操；第四要考虑这个游戏占用的场地的大小，因为在上体育课的时候，不是一个班在上，有时是几个班同时上，那么如何安排场地、要占用多少地方要很好的考虑，对于那些占用很大的场地，不方便组织和要用很多器材的游戏，虽然它的内容很新颖和富有吸引力，但是不方便教学的最好不要选用。

三．体育游戏的组织

要想做好一个游戏，首先要将这个游戏的内容、做法、目的、规则、要求以及如何安排，清楚地讲解给学生听，使学生能够准确、完整地了解游戏规则与做法，特别是对于重点环节部分要讲得很清楚，把活动办法有层次地交代清楚，讲完了再让学生来提问，对于不清楚的地方再进行讲解，有时对于比较难的可以先叫几个好一些的同学出来做示范，使学生有一个直观的认识，了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法，从而能够做好游戏、激发学生的兴趣、调动学生的积极性。第二在组织上要对在游戏中出现的问题加以引导，对违反规则和有不遵守纪律的行为要及时指出和加以制止，并进行教育。要适时结束游戏并认真的进行总结，指出游戏过程中的好的地方与不好的地方，并讲清楚再做的时候应该注意的问题。肯定学生的成绩，使学生在精神上感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心；而批评的时候尽量要用动作、表情、提醒的方式。使学生能够容易接受和理解。

四．体育游戏在体育课中的效果

通过游戏不仅丰富了体育教学形式和体育教学内容，而且还增强了学生参加体育锻炼的兴趣。学生的情趣和需要得到了满足，实现了教与学在感情上的融会和情趣上的共鸣，而且吸引学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到运动负荷，促进了体能的增强。学生在整个课堂上精神饱满，兴高采烈，培养了他们健康的情趣，锻炼了坚强的意志，使学生个人性格、气质得到了发展，促使学生在速度、耐力、力量、灵敏、协调等方面全面发展，思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。同时体育游戏以其丰富多彩的内容和形式为培养学生的竞争意识和进取精神创造了良好的条件。

五．在小学体育教学中应用体育游戏需要注意的事项

1.强化安全意识，并有效控制运动量

在小学阶段的体育比赛中，由于小学生普遍存在“求胜心切”的心理，往往忽略了自身安全。鉴于此，体育教师在针对体育游戏进行设计、选择和组织时，要把学生的安全摆在第一位。除此之外，教师在选择游戏时，还要考虑学生的年龄、性别和接受能力等生理特点，并将游戏的时间、强度和密度及学生的运动量等进行严格的规定和控制，为有效防止伤害事故的发生作基本的保障。

2.注重全面性

小学体育教师在进行体育游戏的选择时，要坚持“适合所有学生发展”的原则。例如，某些游戏只适合女生，但个别教师为了实现课堂的整体性、组织纪律性，就让女生和男生共同进行游戏，这样游戏效果不理想，影响整堂体育课达不到预期的教学效果。

3.体育游戏要和课堂教学内容紧密结合

小学体育教师对体育游戏的选择要紧密结合教材和课堂教学内容，才能使学生更快、更全面地掌握体育知识与技能。因此，将体育游戏和教学内容进行紧密的结合，不但能高效地完成课堂教学任务，而且能够提高课堂效率。

六．总结

体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的作用，我们教师要根据体育教学的各个环节的任务和要求，选择、创编一些有针对性、适用性的体育游戏，以激发学生体育的兴趣，培养学生的综合运动技能，促进学生身心健康全面发展。