《用转化的策略解决问题》评课

武进区宋剑湖小学  姚春霞

转化是解决问题时常用的方法，能把较复杂的、新颖的问题变成较简单的、已经解决的问题。从某种角度上说是对过去多次解决问题的策略的一种总结，这节课有以下几个亮点：

1、教师教学基本功扎实，语言极具感染力。这节课教师精心进行了教学设计，整体教学结构合理，设计巧妙，把握了“以学生为本的教学主线”，通过让学生观察、发现、整理信息，使学生能合理利用已有知识经验来探究新知，寻求解决问题的策略，如：多次提问“你有什么办法”“你是怎样想的”，促进了学生的思维的发展和能力的培养。板书明了清晰，整理信息时注意方法、策略的疏导。

2、本课较好地体现了以学生的发展为主的教学思想。能紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，凸现了内容的情趣化和生活化；教学中注重引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，体会数学在现实生活中的应用价值。

3、关注知识生成的方法的探究及能力形成的培养。本节课教师始终注意引导学生自己思考、自己想一想、自己说一说，给足学生自主探索的空间，在探索的过程中，通过引导学生开展观察、操作、推理、交流等数学活动以培养学生的实践能力、创造能力、合作精神，体现了过程的活动化。就目标的实现上，对解决问题的策略及方法多样化的培养、探究上起到抛砖引玉的作用。

我也有一些自己不成熟的看法，仅与大家探讨。

1、教师教学内容安排过多，进程过快。不能关注大多数学生的学习。

2、操作后学生的展示不能面向全体，影响展示效果。

3、在将不规则图形转化成长方形时能否让学生动手画一画、移一移，效果会更好一些。