《多边形的内角和》评课稿

宋剑湖小学  汤碧华

吴老师贴近学生生活实际或已有知识的学习实际创设数学情境,恰当地灵活引导学生发现问题,提出问题,并用学生提出的问题激活课堂教学,指导学生解决主要问题后又带着一些问题走出课堂思考;在解决问题的过程中,学生参与面较宽,教师充满热爱学生的激情,启发学生猜想,探究,分析解决问题的思路,关注引导学生在探究中学习,在学习中探究.并在师生互动的学习活动中进行情感交流,课堂较为和谐;从情境中提出问题与解决问题,促使学生在学习中体验"数学化"与"再创造"的过程.

吴老师的整堂课注重了1、学生探索能力的培养,在多边形内角和公式的领导中体现明显,教学效果也突出;2、及时总结梳理知识,把新旧知识有机地联系在一起,使学生能掌握到立体的知识体系,从而更好地帮助学生理解和应用知识;3、对学生进行数学思考方法的渗透,一堂简单的概念课,却能贯穿起分类,类比,方程,函数等重要的数学思想,对提高学生的数学素养很有好处.