“潮”教育，润泽生命之湖

——宋剑湖小学素质教育督导评估自评报告

一、学校概况

武进区宋剑湖小学（原名武进区新街小学），是撤并了原育红、临津、大巷上、宋剑湖四所小学后新建的一所学校，坐落在遥观镇剑湖街。原为遥观中心小学下属的一所村校，2007年6月独立建制。学校占地34亩，建筑面积11000平方米，建有录播教室、多功能室、微机室、实验室，及音乐、舞蹈、美术、书法等十多个专用教室。现有18个教学班，842名学生，52名教师。37位在编教师中，2人获得硕士学位，1人硕士在读，本科及以上学历占100%，8位教师获得了中小学高级教师职称。目前市、区级五级梯队（区骨干以上）人员共26人，占教师总数的50%。

近年来，在遥观镇政府的大力支持下，学校投入专项经费，更换添置设施设备，使我校教育教学装备再上新的台阶：改造阶梯教室；添置一体机、智慧黑板等信息化设备；新增箱式变电站；水泥球场修复及塑胶化；完善学校视频监控系统网络；新建墨缘广场及建设书法特色长廊、书法展室；更换教师办公桌椅等。三年来，学校先后获得武进区教育教学质量评估二三等奖、武进区办学水平评估优秀级、首届经开区推进教育高质量发展考核良好级，被评为江苏省健康促进银牌学校、常州市教育装备示范校，还获得了省中小学书法大赛常州赛区比赛最佳组织奖、常州市“一校一品”优秀党建品牌、常州市生命之水主题活动优秀组织奖和武进区中小学校团队基础建设“四星级单位”。学校逐步建设成为特色鲜明、质量上乘、文化深厚的高品质乡村小学，走出了独具特色的办学之路……

                                   二、主要工作

一、“潮”文化：扬文化之帆，让一所学校有内涵

文化，是学校生长的第一力量。宋剑湖小学汲取遥观地域特色，总结提炼出了“绿波红菱”的教育哲学表达，即社会是绿波，学校就是红菱；学校是绿波，师生就是红菱；教师是绿波，学生就是红菱。近年来，我们通过不断地丰富和完善，在继承中创新，以“人在湖中央”为办学理念，确定了“我们去寻找生命的湖”为学校愿景，确立了“潮教育”品牌。这里的“潮”就是引领，就是突破，就是创新。通过长期的办学实践，我们认为，宋小的“潮”教育是这样的教育：“潮”教育，是勇立潮头，引领发展——教育思想；“潮”教育，是培养生命的“弄潮儿”——教育目标；“潮”教育，是共驾知舟，润泽生命——教育途径。

1.建构“潮”的精神文化。校园文化，永远是一所学校发展的灵魂，更是一所学校发展凝聚力所在。学校汲取遥观宋剑湖地域特色，确立了“人在湖中央”的办学理念，这里的湖是美的宋剑湖，是生命之湖，也是一种教育生态之湖，学校的一切工作必须以人为本，让每个学生得到全面的、和谐的、有个性的发展，为他们的终身发展奠定良好的基础；让每位教师师德修养、专业水平不断提升，在教育教学过程中享受职业尊严与幸福，实现生命的价值，让整个学校充满生命的灵动与活力，成为师生的精神之湖。

2.营造“美”的环境文化。良好的人文环境，可以陶冶情操，启迪心智，催人奋进，从而达到春风化雨、润物无声的功效。校园环境，是全校师生时刻感受到的环境，对师生成长起到了浸润作用。学校高度重视校园环境文化建设，全力营造具有学校特质的环境文化。学校在楼名、百米长廊、校园景点、楼道、浮雕、宣传栏等环境布置中做到四个凸显：凸显办学追求，凸显学校文化，凸显书画特色，凸显书香校园。教师办公室、教室、走廊、食堂等地方的氛围布置也要散发着浓郁的文化气息，丰富学校的文化内涵，潜移默化滋养每一位师生的心灵，让学校成为花香、书香、墨香之美的校园。

3.建设“新”的制度文化。多年来，学校严格执行教育教学法规政策。学校自主开发并完善一系列制度，引导教师明确工作目标，激发工作积极性。2018年8月开始学校先后制定了《武进区宋剑湖小学师德考核方案》《宋剑湖教师年度考核实施办法》《宋剑湖小学年级组管理考核实施办法》《宋剑湖小学班主任考核细则》《宋剑湖小学专项绩效实施办法》和《宋剑湖小学月工作考核细则》，更好地引导教师爱岗敬业，激发教师教育教学积极性。我们加强“师德考核”等各类考核结果的使用力度，使制度成为教师发展的目标与准则。学校实行管理岗位公开竞聘，各类评优评先实行自主申报、公开表决，程序及结果公正、透明，最大限度地发挥教师群体的参与意识及监督职能。我们建立健全了家长委员会管理制度，通过定期召开家委会进行学校各项发展事务的意见征询，有效促进了学校各项改革事业的改革发展。

4.打造“红”的党建文化。宋剑湖小学党支部全面贯彻党的教育方针，学习并贯彻落实好全国教育大会精神。每月开展主题党日活动，进行专题理论学习，引导党员教师深入学习党的十九大精神和中国特色社会主义理论体系。同时，深入开展“不忘初心、牢记使命”和党史学习主题教育活动，引领全体党员教师积极投身教育改革，切实增强全校党员干部及教师的思想自觉与行动自觉。学校“三点一线”工作法被评为区“十佳”支部工作法。“红菱家园”被评为市“一校一品”党建品牌。《学习强国》江苏平台《常州经开区：红菱园里红菱红》，也宣传了学校“红菱家园”党建品牌。

二、“潮”管理：创管理之法，让一所学校有引领

1.依法管理，主动发展。我校依据《教育法》《教师法》《义务教育法》等国家大法及《江苏省中小学管理规范》制定我校的基本法——《宋剑湖小学学校章程》。其次以《学校章程》为“母法”，以行政管理制度，教育教学管理制度，教师管理，学生管理制度，校园管理制度，后勤管理制度，食堂管理制度，岗位管理制度，档案管理制度等为“小法”的制度体系，多方面、多角度引导教师爱岗敬业，激发教师教育教学热情，提升教师师德修养。

2.民主管理，和谐发展。全心全意诚心诚意依靠教职工办学,让教师成为学校管理的主人，是把学校建设成教师精神家园最本质的要求。在学校制度建设中，让广大教职员工直接参与制度制定的全过程。教师的评优评先等“热点”问题都广泛征求大家的民主意见。学校的重大建设项目，平时的物品采购等都按正规程序操作。同时学校还以人为本，以情暖人，关心教师生活，改善教师的办公条件，努力帮助教师解决工作、生活中遇到的困难。

3.精细管理，持续发展。学校办学水平要上档次，办得有品位，就必须追求精细化。力求做到每一个步骤精心，每一个环节精细，每一项工作出精品。第一强化每位教职工的精细化管理意识，树立“精细、精品”意识。第二做到“严、细、实、新”。“严”：严格遵守各种规范制度，特别是严格遵守《江苏省中小学管理规范》；“细”：细化管理过程，特别是细化教育教学的全程管理；“实”：实干每件小事，确立了“把简单的事做好就是不简单”的理念；“新”：创新工作方法，追求实效、高效。第三强化检查考评，通过教职员工月工作考核，年终绩效考核等评优评先措施，奖优罚劣，奖勤罚懒。只有不断追求精细化管理，才能提高办学水平，从而提高教育教学的质量。

   三、“潮”课程：领课程之潮，让一所学校有特色

以“潮”为核心，以“弄潮儿”课程建设为抓手，完善顶层设计，整体架构一个结构体系完整、内容正确科学、彰显学校特色的学校课程体系，扎实推进“双减”工作，不断转化教师观念，优化学生学习方式，凸显“潮”教育品牌。

1.“弄潮儿”课程系列化。作为“学校课程”，它不是国家课程、地方课程、校本课程三级管理体制下课程的简单相加，而是以统整思维进行的整体构建。涵盖五大学习领域，包括三大学习板块的多种课程形态的“弄潮儿”课程体系。五大学习领域是：“潮品”、“潮语”、“潮健”、“潮艺”、“潮创”课程群。三大学习板块是：基础型课程、拓展型课程、探究型课程。

一是基础型课程。即国家课程，包括语文、数学、英语、音乐、美术、体育、科学、信息、道德与法治、综合实践活动等课程。这是“弄潮儿”校本课程体系中的基础课程，主体部分是以基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验为主要内容，以促进学生基本素养全面发展为目标，达到国家对学生素质发展的基本要求。

二是拓展型课程。本校自主研发的校本课程，包括校本必修课程、校本选修课程两大类。校本必修课程，是面向全体学生，着力提高学生品格修养、语言能力、科学素养、艺术素养及学业水平，支持学校特色发展的课程，主要有《墨缘》《墨韵》《宋读者》《蓝湖锡韵》《三自教育》等课程，以课堂教学方式和主题系列活动方式实施。校本选修课程，着眼培养学生兴趣爱好，拓宽学生知识视野，开发实施健康、品格、语言、科技、艺术等领域的，在同年级走班选修的课程。各个年级根据教师的特长和兴趣开设2-3门课程。

三是探究型课程。分文化社团与项目学习课程两大类。学生文化社团活动着眼培养学生兴趣爱好，发展学生技艺特长，支持学校特色发展。主要包括翰墨斋、DIY创意吧、艺美画社、妙笔生花、握琴临风、弈趣、足球等社团，由学校统一安排时间开展活动，再根据实际情况安排专门时间开展必要的实践和训练。项目学习课程，主要与传统节日相结合，开展形式多样的节日课程和研究性项目。

“弄潮儿”课程体系就是对学校全部育人活动的重建，在每个板块课程中，我们围绕学校课程内容和学生能够参与的实践活动，进行架构，是根据学生兴趣需求意向，结合可利用的课程资源情况进行开发建设的。

2.特色课程精品化。学校在“弄潮儿”课程的基础之上，着力打造精品课程，包括翰墨飘香的书画课程、阅读课程和科技课程。

一是传承经典的艺术课程。书画教育是宋小的品牌项目，是常州市首批书法特色学校。我们着力打造书画特色课程，聘请全国著名书画家王玉伦、章哲诚、王日曦、刘荫祥等成为了宋小书画导师团成员。学生挥洒笔墨，勤学苦练，在历届常州市中小学生现场书法大赛中成绩优秀。有100多名学生成为常州市书协青少年分会会员，学校编印了学生优秀书画作品集。2020年起，学校持续推进创建常州市“墨香校园”工作，并顺利通过了常州市“墨香校园”现场验收。《导向文化认同的小学书画教育研究》被评为区前瞻性教学改革项目。《常州经开区：20年深耕乡村书画教育 书画课成了当地“明星课”》刊载在《学习强国》上，把学校的书画特色课程推广出去，扩大了学校的影响力，提高了学校的知名度。在此基础上，学校进一步拓宽艺术渠道，于2021年9月起打造“蓝湖锡韵”锡剧课程，使学生从小收到民族音乐文化熏陶，树立传承民族音乐文化的意识。2021年11月30日，《武进日报》和《武进新闻》栏目分别刊载、报道了学校锡剧课程。

二是开卷有益的阅读课程。学校旨在通过有效的阅读指导，丰富学生的精神世界，培养学生的健全人格。同时，以学校课程为基点进行全方位辐射，以“悦听世界”栏目推动家庭阅读，让阅读成为每个家庭的一种生活方式，成为宋小人的日常所需。2018年度“宋读者”校本课程被评为武进区前瞻性教学改革实验项目，并在常州市主动发展项目中获得二等奖。2020年，《指向核心素养的课外阅读系统构建》获评常州市教育教学成果奖培育项目，《绿波红菱树品牌，书香阅读沁人心》刊载在《学习强国》江苏平台；《常州日报》宣传了阅读课程实施情况。

三是手脑并用的科技课程。学校推出探究创新的“建筑模”课程。建筑模课程是理论和实际高度结合的科技项目，不仅可以丰富科学知识，而且是一项益智运动。学生在掌握丰富知识的同时，可以体验动手带来的乐趣。建筑模小队，从绘制蓝图到制作模型，建筑模团队一路摸索，一路探究。这一课程充满实践性和创造性，老师悉心指导原理，学生积极尝试战胜困难，把自己富有个性化的建筑模一个个展现出来，这一过程极大地培养了学生动脑创新、动手操作能力以及克服困难、探究进取的精神。经过前期认真训练，积极准备，同学们在赛场上奋力拼搏，享受到了前所未有的比赛的成功感和收获的满足感。学校建筑模队连续10年在江苏省建筑模型比赛中夺得男子和女子团体一等奖。

四、“潮”课堂：乘课堂之舟，让一所学校有质量

学校着力课堂开放，尊重学生生命成长，注重教师反思重建，快速提升教师专业素养。

1.扎根知舟课堂。“知舟”即在知识的海洋上泛舟，教师是课堂教学的掌舵者，要引领学生共载一叶“知识之舟”，扬帆远航。我们对国家课程进行校本化解读，打破学科壁垒，整合学科资源，实现系统整体性的深度学习，构建了“知舟课堂”，以实现课程品质的提升。教师以问题为导向，为儿童搭建起探索未知、自主提升的舞台，让学生在问题的激发和引领下主动参与到知识建构的过程之中。以学生丰富的个体差异性为基点，激发学生的创造力，在合作探究中建立学习共同体。以此，同时锻炼学生能力，培育学生人格，助力学生在时代前进的步伐中持续成长，成长为时代的弄潮儿。

2.加强过程管理。一是学科教师要根据学校课堂教学要求、备课和作业布置批改细则等制度，把教学常规工作做得更细更实。值日行政开展每日常规检查，课程部每月进行教学常规检查，发现问题及时和相关教师沟通，挖掘优秀典型全校表扬。同时，在双减要求下，严格控制学生的作业量，创新作业设计，切实减轻学生过重的学习负担。二是关注课堂效益。开展各类研讨课，搭建教学展示和交流的平台。如校内评优课：通过同课异构，指定课题的方式，围绕说课、上课、议课等环节，展现教师对课的理解和实践，促进课堂教学效率的有效提升。徒弟摸底课：学校为青年教师配备骨干教师作引领，青年教师要在不断学习的基础上，通过汇报课来展示自己的学习所获、专业成长。骨干教师示范课：教师教学能力的提升，需要骨干与专家的引领，以此提升教师的教学视野，互取所长，共同提高。

3.变革校本研修。一是“准时”。在排课中有意安排，保证各学科教研时间，集体教研活动时间定形式、定内容、定地点，确保活动质量和成效。二是“扎实”。 教研活动从三个维度扎实展开：教材研读、课堂研讨、作业研习。每次一个主题，每人主讲一次，人人钻研教材；课堂研讨是每学期每位教师上一次公开课，采用同题异构或异课同构的形式，人人磨练课堂；课本研习是每月常规检查，督查作业常规，发现优秀做法，人人交流经验。以研究促教学，用教学做研究，人人都是研究者，个个都要提师能。

4.优化课题管理。真正扎实有效的科研可以促进教学效率的提高，促进教师的专业成长。三年内，学校申报了2项省级课题，6项市、区级课题，若干项校级课题，做到人人参与课题，个个研究教学。期初由课题组长制定好计划，每月至少两次课题组活动（可与教研组活动整合），每次活动都定好时间、负责人、内容，并做好记录和资料搜集。通过全体教师共同研究，转变教师的思维方式，提高教师的研究精神，从而提升教师的教育教学水平。

   五、“潮”教师：练教师之能，让一所学校有活力

教师发展是学校发展的“根”和“本”。作为一所农村小学，要发展好学生和学校，首先要发展好老师，留住好老师。于是，学校启动了强师工程，培养“潮”教师。

1.师德建设，走好“三步”。一是“学”，定期组织教师学习师德文件、规范制度；学习优秀人物事迹和身边的榜样；学习企业的文化与管理，进一步让教师明确要求和担当。二是“行”，以168爱生行动、师德建设月等活动为契机，引领教师以自己高尚的人格、真实的行动影响学生、引导学生。三是“评”，通过师德考核等奖项的评选对教师师德进行评价，表彰优秀教师。近三年，张琦老师被评为区双十佳三好教师；许霜婷老师被评为区师德标兵；章志英老师被评为区师德标兵、区辛勤园丁奖。

2.师能提升，夯实“三步”。一是个人规划，主动发展。根据学校教师总体发展目标，制定教师队伍建设行动计划，对促进教师专业发展的目标、途径、措施等进行系统策划。同时指导教师自我分析总结，制定个人发展目标，及新一轮个人三年主动发展规划，确定个人三年发展总目标及每一年的分目标，制定落实实现目标的行动措施。 二是专业成长，走向“三名”。阅读名著，滋养底气。将读名著列为教师的必修课；邀请名家，汲取灵气。定期邀请各科名师来校指导，引领教师的专业成长；观摩名课，提升才气。给教师提供机会外出学习观摩，要求教师写听课后的体会和感悟，上好移植课，扩大受益面。三是强师工程，骨干引领。通过对骨干教师进行“外培内练”，更注重“内练”。推进强师工程月活动制度，每月进行一次集中研讨活动，每月以一位老师模拟上课、现场点评的方式实战性培训，在上课、评课过程中提升教育理念，提升教学品质，争取能在各级各类比赛中、平台上精彩亮相。

六、“潮”少年：育少年之魂，让一所学校有生命

宋小是一片生命之湖，站在正中央的是少年。我们致力于培养“品格澄澈、学识渊博、朴诚勇毅”的蓝湖少年，育少年之魂，给每个少年提供梦想的舞台。

1.一件小事坚持抓。好习惯就是好人生，好习惯成就好未来。教育就是养成良好的行为习惯，习惯的养成对于一生的发展有着至关重要的影响。为加强学校常规管理，规范学生在校言行举止，培养学生良好的文明习惯，学习习惯。本学期以培养良好习惯，提高教育质量为主题，强化学生习惯养成教育。我们主抓文明课间、文明用餐，教育学生从小事入手，从细节抓起，从现在做起。我们还将《中小学生守则》细化为宋小学生行为规范十个好习惯，并通过创编童谣、拍摄学生文明好习惯视频，内化于心，外化于行，推进学生习惯养成的教育，开发学生潜能、加强习惯培养、提升学生自我管理能力。

2.一个课程系统做。宋小课程化改造实施传统德育活动。入队仪式，火红队旗下，记住光荣这一天；十岁了，在“成长礼”中学会感恩，感受成长；毕业了，励志的“最美毕业季”，历练身心，相约未来……这些活动梯度渐进式地引导学生树立理想信念。同时，学校着眼学生的真实发展需求，构建《依托乡村资源，涵育少年“三自品格”》获评经开区品格提升工程。

3.一支队伍精心育。德育工作的关键在于一支优秀的德育教师队伍。学校建立班主任成长机制，重点加强班主任队伍建设。每月组织一次班主任论坛，每月进行班主任工作考核，每年评选优秀班主任进行表彰，多方面搭建成长平台让班主任成长发展。近年，朱秋莲等6位老师被评为市、区级优秀班主任、优秀德育工作者、“双十佳三好教师”。同时，学校明确其他教职员工的育人职责，以真正实现全员育人。

4.一个平台创新研。我们重点打造了“宋读者·悦听视界”，老师们利用假期编好整个学期要推送的所有内容，两个主题各8期共32课，按年级组建6个家长QQ群，共计900余名家长，每周五晚8点准时将“宋读者”的音频发到群里。学生可以自己品读，也可以全家共读。这一视听平台主要分为“家有诗书”和“家有儿女”两大主题。其中“家有儿女”主讲家训家风、育儿故事，每月单周推送；“家有诗书”分三个年级段：低年级主讲儿童绘本故事，中年级根据二十四个节气主讲节气古诗文，高年级则按主题讲诗词，每月双周推送。“宋读者”视听平台让学校、家庭、社会形成合力，推动孩子们的全面发展。2019年10月18日《武进日报》报道了视听平台相关事迹。

5.一套评价多样做。一是评选“蓝湖少年”激励先进。学校构建了重在发展表现性评价的学生素质评价机制，在做好学生综合素养评价的基础上，强化特色学生的多元评价工作，促进学生全面+个性地发展。每学年举行“蓝湖少年”评比活动，在此基础上评选出分类评价及其综合评价。二是搭建展示能力。给学生一个舞台，他们会还你一片璀璨天空。我们搭建多样平台成为学生自信参与历练展示的平台：举行、举办学生书画展、艺术节、体育节和科技节等活动，展示优秀学生作品、学习风采；利用周一升旗仪式动态舞台每周展示学生的个性特长，鼓励学生多元参与活动，在活动中全面展示自我。

        三、办学成效

在学校“人在湖中央”办学理念的统领和观照下，宋小用心开展“潮”教育，精心实施“弄潮儿”课程，潜心研究“知舟”课堂，热心培养“蓝湖”少年，开创校园生活新样态，努力创建“学生喜欢，教师留恋，家长满意，领导放心，同行尊重，社会认可”的高品质农村小学。三年来，学校不断探索，不断追求，不断发展，教师、学生、学校呈良好发展态势。

1.学生素养提升。宋小的“蓝湖”少年们做到常规教育内化于心，外化于行。经过长期教导，日益懂规则、有礼貌、守纪律，综合素质评价优良。在课堂上丰富自己，独立善思、敢于表达、善于合作。在活动上体魄健康、爱好艺术、热爱生活。学校开展丰富多样的社团活动，充分满足学生个性爱好和特长。每位学生基本能掌握2项体育运动技能和1项艺术特长。学校连续坚持多年举办“迎春书画大赛”。元旦前夕，宋小学子挥毫泼墨，尽情挥洒，或表达对校园热爱或表示对祖国赞美或讴歌生活美好。近年来，学生书画作品在区市省获奖近百人次。在市综合实践研究性学习成果评比中连续获奖；江苏省青少年建模比赛中多次获得团体一等奖；常州市喜迎十九大书法现场比赛一等奖；常州市第九届青少年书法现场大赛二等奖；学生获得江苏省“少年号角”知识竞赛优秀答题手；常州市“生命之水”一等奖；武进区“武房杯”法制教育视频特等奖；武进区体育舞蹈比赛一等奖等......体魄的强健、艺术的滋养让宋小的孩子充满灵气和生命力。

2.教师专业发展。三年来，宋小的老师们纷纷走上了专业发展的快车道，实现了一次次突破：王立新校长被评为常州市特级校长，领衔了区名校长工作室；章志英老师获常州市教师华英奖；有7位老师先后获得省市优秀教育者和优秀班主任；30多位老师在市区评优课、基本功比赛中获奖。学校现有市区五级梯队成员26人，占全体教师数的50%。2020年，《常州道德讲堂》和《学习强国》宣传了章志英老师援陕支教的感人事迹。教师在学校中的锻炼与提升，使自身获得归属感和成就感，同时，学校在老师们的综合素质提升的带动下，促进了学生和学校的成长。

3.学校影响扩大。学校积极构建线上线下多位一体宣传网络，开创了宋小新闻宣传工作新局面。学校各项教育教学活动在各级媒体平台上进行广泛宣传，如经开区办公平台、经开区社会事业局微信公众号和常州教育微信公众号，扩大了学校的知名度。《遥观微生活》、《江苏常州经开区》微信公众号先后报道了援陕支教章老师的事迹，《支教千里外，山乡有回响！遥观章志英，南极以北你最美！》发布在了《常州道德讲堂》上，向全社会弘扬了正能量。“红菱家园”党建品牌获评常州市第二批“一校一品”党建文化品牌项目。《学习强国》江苏平台《常州经开区：红菱园里红菱红》，宣传了宋剑湖小学“红菱家园”党建品牌。《常州经开区：20年深耕乡村书画教育，书画课成了当地“明星课”》刊载在《学习强国》江苏平台，宣传了学校的书画特色教育。《常州经开区报》报道了学校党建活动《追寻秋白足迹，传承红色基因》。学校阅读课程《绿波红菱树品牌，书香阅读沁人心》刊载在《学习强国》江苏平台。同时，《中国教育报》专题报道学校教育教学经验《绿波红菱自出色 墨香宋读展风采》。