认识吨  （三年级）

一、        教学目标：
1、认识吨
2、知道吨与克、千克之间的关系
3、初步感受1吨有多重，感受到我们国家目前环境的恶化加速，保护环境的重要性。

二、        教学重难点：

三、        吨和千克 ，克之间的关系。理解吨的概念。

　　一、创设情境，引入新课

　　1．师问：小朋友们，你们能猜一猜数学老师的体重吗?

　　①请几名学生猜一猜；

　　②让猜的学生说说老师的体重为什么用千克作单位而不用克呢?

　　2．课件展示场景：码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输线上的货车车厢。

　　①学生观看场景图，师说明这些图中堆放或者运输的都是些很重或大宗的物品；

　　②提问：如果我们现在用克或者千克作单位来表示这些物件的重量，会出现什么样的情况，用时方便吗?

　　3．揭示课题：

　　如果用克或千克作单位来表示上面物品的重量，用起来比较麻烦。因此，计量这些重的物品或大宗的物品，通常用“吨”作单位，可以用符号“t”表示。

　　板书：吨的认识

　　二、参与实践，充分体验

　　1．感知25千克、50千克、100千克大米的重量

　　(1)感知25千克

　　出示25千克重的一袋米，请一位力气小的同学来搬，如搬不动，再请一位力气大的学生来搬。

　　(2)感知50千克

　　出示50千克重的一袋米，还请上面力气大的同学来搬，如搬不动，再请一位学生来帮忙搬。

　　(3)感知100千克

　　出示100千克重的一袋米，让班级几位力气最大的学生一起来试试，看能否搬动，搬完后，让学生谈谈搬米袋的感受。

　　　　2．直观感知1吨的实际重量

　　(1)谈话：刚才同学们在搬100千克米袋时，感觉很重，那么2袋这样的大米多少千克呢?3袋、4袋……10袋呢?(课件展示10袋大米的情境图)

　　(2)学生按老师所说的大米袋数说出相应的千克数。

　　(3)小结：1袋大米100千克，10袋大米重是1000千克，1000千克就是1吨。板书：1吨=1000千克，lt=lOOOkg。

　　(4)让学生根据：1吨=1000千克

　　说出3吨=(    )千克，8吨=(    )千克，5000千克=(    )吨，7000千克=(    )吨。

　　(5)假如我们班学生的平均体重是25千克，算一算，我们班多少位同学才有大约1吨?

　　学生动手算一算，然后交流算法，得出40位同学大约有1吨。

　　　　3．结合实际，加深对吨的认识(多媒体结合演示)

1、2000年全国年垃圾清运总量已超过1.4亿吨，并按8％的幅度增长。历年全国无序堆放的垃圾总量多达60亿吨，占用土地5亿平方米，严重污染大气和地下水资源，更有引发气体爆炸事故的发生。

2、据黄山市环卫处主任夏军介绍，中心城区每天约产生生活垃圾200吨，仅塑料袋产生的白色垃圾就占17%左右，这就是说，中心城区一天要产生白色垃圾34吨。

　　(1)读一读：

　　一棵白菜重1千克，1000棵白菜重才是1吨

　　每头牛重500千克，2头牛重是1吨

　　一桶油重200千克，5桶油重是1吨

　　每袋水泥重50千克，20袋水泥是1吨

　　(2)算一算：

　　1桶水大约10千克，(    )桶水重1000千克

　　2块砖重5千克，200块砖重是(    )千克，(    )块砖重是1吨

　　(3)想一想：

　　生活中还有哪些地方运用吨这个单位?

　　学生举例说明重大约1吨的物体。

　　　三、巩固练习，加深认识

　　1．填一填：

　　一只河马重3(    )

　　一只羊重大约45(    )

　　一个苹果重200(    )

　　一辆卡车的载重量是4(    )

　　拖拉机能装2000千克石子，也就是(    )吨

　　大象的重量约6000千克，也就是(    )吨

　　一条蓝鲸重7吨，也就是(    )千克

　　一条鲨鱼重约3吨，也就是(    )千克

　　2．算一算：

　　一台起重机一次能吊起2t的货物，照这样计算，15次能吊起的货物是多少吨?

　　3．试一试(多媒体)：

　　出示一幅电梯照片，上面标记限重量是1t，13个成人

　　(1)如果是我们三年级的小学生去乘的话，每次可以乘坐几个?

　　(2)如果是我们学校83位老师都要乘电梯，至少要乘几次?

　　　　四、小结评价，回归生活

　　1．说说这节课你学得怎么样，有哪些收获。

　　2．课外实践：你能调查你们生活的社区每天产生多少吨垃圾吗？你今后要如何做。

　                                   中年级数学教研组

　　                                       2010年4月