统计

武进区新街小学

教学过程：

一、导入：

师：同学们，请看屏幕，仔细观察。

师：预测一下，咱们今天学习的内容可能与什么有关？

（可能与统计有关）

师：为什么这样说呀？

（屏幕上有一张表格，还有两位同学在统计气温。）

师：大家都有这样的感觉吗？

师：好那我们今天就来学习与统计有关的内容。

二、新授：

1、复习引入

课件出示某地2006年月平均气温条形统计图。

师：老师为大家带来一幅某地2006年月平均气温统计图。

师：这是一幅什么统计图？

师：在条形统计图中，是用什么来表示各月平均气温的。

师：通过这张统计图，你可以知道些什么呢？

师：条形统计图的作用是什么？

板书：表示数量的多少

2、探讨学习内容

师：看来大家对有关条形统计图的知识掌握得比较牢固。同学们你们知道吗，这些数据还可以用另外一种形式来表示，请看。

课件动态演示直条变成点并连成线的过程

师：你认为这是一幅什么样的统计图？

让学生充分想象，给予及时评价。

如有学生说出，说说你是怎么知道的？

师：今天这节课，我们重点研究探讨有关折线统计图的知识，（板书课题）那你想在这节课学到哪些知识或研究哪些问题呢？

预设：生1：我想知道折线统计图有什么特点。

生2：我想知道折线统计图有什么作用。

生3：我想学习折线统计图的画法。

生4：我想知道通过折线统计图可以看出什么规律。

生5：我想知道折线统计图和条形统计图有什么不同。

……

（教师加以整合并板书：与条形统计图的异同、特点和作用、绘制方法）

师：老师相信，只要大家认真观察、勇于发现、积极探究，一定能自己解决这些问题。

3、学生通过直观感知、观察比较、讨论交流、合作交流等活动，加强对折线统计图的特点和作用的认识。

师：下面请大家认真观察这两幅统计图，并4人小组讨论：条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？请组长注意记录组员的发言，然后派代表在全班交流。（学生在小组讨论后由组长派代表交流）

预设：

相同点：它们都有标题，横轴和纵轴，横轴上的数表示的是月份，纵轴上的数表示的都是气温，每一竖格都表示5℃，可以看出数量的多少，

不同点：条形统计图是用直条表示数量的，而折线统计图却是用点来表示数量的，条形统计图没有方格，而折线统计图有方格，

如有学生汇报不完整，老师加以引导。

师：真好！大家通过观察、比较发现了这两种统计图许多相同之处和不同之处。那么，你们认为这两类统计图最大的区别是什么呢？

（条形统计图是用直条表示数量的，折线统计图却是用点来表示数量的。

折线统计图用线段将各点连了起来，而条形统计图不需要。）

师：对，你们观察得真仔细！那么，通过这张折线统计图可以看出什么呢？

引导学生说出2006年月平均气温的变化情况

师：这就是折线统计图的重要作用，它能通过折线的起伏看出数量的增减变化情况。

板书：清楚的反映出数据间的增减变化情况。

师：正因为折线统计图有这样重要的作用，所以在日常生活中应用很广泛，想想你在哪儿见过这样的统计图？

学生想到给以评价，（你的知识面很广）

老师也带来几幅折线统计图，同学们想看吗？

课件一一展示。

4、师：同学们，邯郸是一个很优美的城市，你知道它一年中，哪个月气温最低，哪个月气温最高，最低气温大约是多少度呢？最高呢/

师：结合邯郸的气温，你能猜测一下，这幅折线统计图反映的是我国哪个地区的气温吗？

（我猜想这幅折线统计图反映的是我国南方地区的气温）

师：是呀，南方地区气温偏高，尤其是7，8月份，降雨量也比较大，容易使河流水位升高，造成烘涝灾害，所以进入雨季，我们要时刻关注降雨和河流水位，作好防汛工作。

师：同学们请看，这是某市2005年的一份汛情公告。

指名读出公告的名称并说说你都了解了哪些信息。

师：通过什么形式，才能更清楚的看出水位的变化情况？

（折线统计图）

师：这有一幅8月1日至8月6日水位变化统计图，仔细观察这幅统计图，与上一幅折线统计图有什么不同，并思考下面的4道问题。

汇报交流，

师：这两幅折线统计图有什么不同的地方？

引导学生发现纵轴上第一格表示31米，而其他每个表示0.2米，并让学生说说是怎样看出来的，（通过观察第一格的弯曲部分及虚线），为什么要隐藏，折叠起来。

师：图中的虚线表示什么？

师：警戒水位是什么意思，历史最高水位表示这么，它们在统计图中起到什么作用。

师：说说自己了解的情况和发现的问题。

学生自由发言，老师给以及时的点拨及评价。

让学生预测该地7、8、9日水位变化，及可能发生的状况。播放录象

师：你还能想到那些问题？

鼓励学生大胆表达自己想到的问题。

师总结：你看，我们通过对一张统计图的分析和研究，知道了这么多。可见，统计图确实能给我们在分析研究问题时带来很大的帮助。同学想不想继续研究呢？

师：好，这还有一幅某地2006年月降水量变化情况统计图，以4人一小组讨论解决下面的问题，并思考还可以发现那些新的问题，组内交流后汇报。

学生讨论开始，老师巡视指导并参与其中。

学生分组汇报，引导学生根据了解的信息联系生活实际的经验，谈谈看法。

鼓励学生提出的更多的问题。

师：从这幅统计图中，你们还能提出一些问题或看出哪些问题吗？

进一步带着问题观察、分析，并且找出其中反映的一些实际情况

（降水量过多，还会造成水土流失，对环境也是不小的危害。要想防止洪涝灾害，我们就要多植树造林，保护环境。这样不但水土不会流失，而且树木还能储水，就不怕洪涝的危害了。）

三、小结：今天这节课我们学习了折线统计图，你又有了哪些新的收获呢？你是用什么方法学会的呢？

学生自由发言。

师：今天我们了解了折线统计图的特点、作用，大家还想知道折线统计图是怎样制作的是吗？这个的问题我们下节课再研究，但老师还一份作业留给大家。

课件出示：请根据自己的爱好或能力，选做一题。

1、结合今天的课程，写一篇数学日记《生活中的好朋友--折线统计图》，并把他发到学校的网站上，大家共同交流。